Punkt Informacji Europejskiej Europe Direct – Warszawa prowadzony przez Biuro Funduszy Europejskich i Polityki Rozwoju Urzędu m.st. Warszawy zaprasza uczniów szkół podstawowych, zlokalizowanych na terenie m.st. Warszawy i gmin wchodzących w skład Warszawskiego Obszaru Funkcjonalnego do udziału w konkursie plastycznym „Jestem Europejczykiem. Dbam o środowisko”.Punkt Informacji Edukacja domowa dla chętnych - "Osiłki" OSIŁKI TYDZIEŃ 27-30.04.2020 TEMAT KOMPLEKSOWY: JESTEM POLAKIEM I EUROPEJCZYKIEM DZIEŃ I: MIASTO 1. „Co to jest Polska?” – słuchanie wiersza. „Co to jest 1. Powitanie wszystkich uczestników w języku francuskim – BONŻUR. 2. Zabawa w lot samolotem do Francji. 3. Oglądanie francuskiej galerii (prace przestrzenne wykonane przez dzieci z grup IV,VI, VII, VIII – wieża Eiffla, Łuk Triumfalny, Most nad Loarą, Luwr. 4. Zadania dla grup – przejście przez tunel (Łuk Triumfalny) 5. Wiele wymogów formalnych zostanie ujednoliconych, co przyczyni się do ułatwienia funkcjonowania obywateli Unii Europejskiej na jej terenie. Nie ulega jednak wątpliwości, że już dzisiaj każdy z nas może powiedzieć: „Jestem Polakiem, więc jestem Europejczykiem.” Realizacja tematyki tygodniowej. "Jestem Polakiem i Europejczykiem" Maj. Nauczyciele grup . 2. Przygotowanie prezentacji multimedialnej prezentującej wybrane obiekty dziedzictwa europejskiego i przedstawienie jej dzieciom. Wrzesień/maj. Nauczyciele grup . 3. Pole sein jest tłumaczeniem "być Polakiem" na niemiecki. Przykładowe przetłumaczone zdanie: Łazarz Zamenhof jest Polakiem. ↔ Lazaro Zamenhof ist Pole. być Polakiem. III – Jestem Europejczykiem Cele szczegółowe: - kształtowanie tolerancji i otwartości w relacjach z osobami innej narodowości - poznawanie państw Unii Europejskiej, stolic poszczególnych państw ich mieszkańców, języka jakim się posługują, klimatu i cech charakterystycznych-aktywizowanie dzieci do działalności na rzecz Jana Brzechwy w Łazach: "JESTEM POLAKIEM I 330 views, 10 likes, 3 loves, 0 comments, 3 shares, Facebook Watch Videos from Publiczne Przedszkole nr 1 im. Jana Brzechwy w Łazach: "JESTEM POLAKIEM I EUROPEJCZYKIEM" GRUPA INTEGRACYJNA PODRÓŻNICY Projekt ma na celu rozbudzanie zainteresowania Unią Europejską i państwami członkowskimi, przybliżenie idei integracji europejskiej. Ponadto kształtowanie poczucia przynależności do Europy oraz świadomości bycia Polakiem i Europejczykiem, dostarczenie dzieciom wiedzy na temat charakterystycznych cech wybranych państw Unii Europejskiej. Wystawa "Jestem Europejczykiem - głos pokolenia urodzonego w UE". Wrocław, 30.04-14.05.21 r.Już od piątku 30 kwietnia na ul. Świdnickiej możecie oglądać wyst uOR3bz. Scenariusz zajęć dydaktycznychGrupa wiekowa: 4-, 5-, 6-latkiBlok tematyczny: Jestem Polakiem i EuropejczykiemTemat dnia: Moje osiedleCele ogólne:• Rozwijanie percepcji słuchowej;• Zapoznanie z literą „h”: małą i wielką, drukowaną i pisanąCele operacyjne (dziecko):• ogląda obrazki, widokówki przedstawiające miejscowość, w której mieszka,• wypowiada rymowankę z jednoczesnym wykonywaniem prostego ruchu,• wyróżnia pierwszą głoskę w swoim imieniu,• odczytuje swoje imię,• układa swoje imię z liter• dzieli swoje imię na sylaby i głoski,• rozpoznaje literę „h”: małą i wielką, drukowaną i pisaną,• buduje schemat wyrazów: „hak”, „Hubert”,• pisze litery „h”, „H” po śladzie i samodzielnie (6-latek)• czyta tekst (6-latek)Rozwijane kompetencje kluczowe:• w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,• matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii,• osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się,• pracy:• słowna• oglądowa• praktycznaFormy pracy: • indywidualna• grupowa• zbiorowaŚrodki dydaktyczne: obrazki, widokówki przedstawiające miejscowość, w której mieszkają dzieci, tamburyn, litery drukowane – małe i wielkie, klej, kolorowe szarfy, plan osiedla, litery, białe nakrywki, opaska na oczy, kartki, kredki, kartoniki: z imionami dzieci, z liczbami, hak, bębenek, obrazki przedmiotów/zwierząt/roślin, których nazwy rozpoczynają się głoską „h”, „Karty pracy”, cz. 4, nr 7,8, „Przygotowanie...”, s. 44, „Litery i liczby”, s. zajęć:I) Część wstępna:1) Zabawa ruchowa na powitanie – „Witamy się różnymi częściami ciała”. Dzieci poruszają się po Sali w rytmie wystukiwanym na tamburynie. Podczas przerwy w grze witają się z innymi tą częścią ciała, której nazwę wymienia N., np.: „Witamy się łokciami”. „Witamy się kolanami”.2) Ćwiczenia dużych grup mięśniowych – „Pokażcie to, co powiem”. N. wymienia części ciała, części sali, a dzieci je pokazują. Najpierw robi to powoli, a potem – coraz szybciej. Np. „Pokażcie kolana, stopy, sufit”. II) Część główna:1) Oglądanie obrazków, widokówek przedstawiających miejscowość, w której mieszkają dzieci. a) Przypomnienie nazwy Rozpoznawanie i nazywanie miejsc przedstawionych na obrazkach, Rozmowy swobodne na temat adresu zamieszkania dzieci oraz adresu Zabawy z wykorzystaniem rymowanki: „Miasto swoje znamy, miasto swe kochamy”. Wypowiadanie jej cicho, głośno; rytmizowanie z jednoczesnym wykonywaniem prostego ruchu zaproponowanego przez dzieci, np. z klaskaniem, tupaniem, podskakiwaniem; śpiewanie na wymyśloną przez dzieci Dzielenie imion dzieci na sylaby i na Zabawa „Na jaką głoskę?”. Dzieci biegają po sali przy dźwiękach tamburynu. Podczas przerwy w grze zatrzymują się i słuchają, jaką głoskę wypowie N. Gdy ją usłyszą, wówczas dzieci, których imiona rozpoczynają się tą głoską, tworzą kółko, obracają się w nim, mówiąc kolejno swoje Zabawa „Nazwy na określoną głoskę”. Dzieci rysują przedmioty, rośliny, zwierzęta, których nazwy rozpoczynają się taką samą głoską jak ich Zabawa „Szukamy swoich imion”. Nauczyciel rozkłada na dywanie kartoniki z imionami dzieci. Dzieci kolejno wyszukują kartoniki ze swoimi imionami. 7) Układanie imion bez wzoru. N. przygotowuje litery drukowane – małe i wielkie. Dzieci odwracają kartoniki z imionami i z drugiej ich strony układają i przyklejają litery tworzące ich imiona. Potem, po sprawdzeniu, odkładają kartoniki z imionami do indywidualnych Zabawa orientacyjno – porządkowa „Z domu do domu”. Dzieci rozkładają na podłodze kolorowe szarfy. Są to ich domy. Na hasło: „Z domu”, poruszają się pomiędzy szarfami, na hasło: „Do domu”, jak najszybciej musza odnaleźć swój Zabawy i ćwiczenia z literą „h”:a) Oglądanie haka. Omawianie jego wyglądu i Analiza i synteza słuchowa słowa „hak”. Dzielenie słowa „hak” na Podział na sylaby nazw obrazków, które rozpoczynają się głoską „h”.d) Dzielenie słowa „hak” na głoski. e) Podawanie przykładów słów rozpoczynających się głoską „h”, mających ją w środku oraz na Zabawa ruchowo – naśladowcza „Hak”. Gdy N. pokaże kartonik z cyfrą 1, dzieci będą naśladować powolne poruszanie się wprawionego w ruch haka; gdy pokaże kartonik z cyfrą 3, będą naśladować szybkie poruszanie się wprawionego w ruch haka; gdy z cyfrą 5 lub 7 – wszystkie ustawiają się w rzędzie i będą stały w Budowanie schematu słowa „hak”.h) Podawanie imion rozpoczynających się głoską „h”.i) Analiza i synteza słuchowa imienia „Hubert”. Dzielenie imienia na sylaby, na głoski; budowanie jego Pokaz litery „h”: małej i wielkiej, drukowanej i Umieszczanie poznanych liter: h, H, a, b, r, t, k, e, u pod schematami słów hak, Hubert. Czytanie wyrazów hak, Część końcowa:1) Praca z kartami pracy:a) (4-, 5-. 6- latki) KP, cz. 4, nr 7:• Oglądanie domków i figur umieszczonych w pętlach.• Kolorowanie na jednakowe kolory domków i figur, z których zostały (4-, 5-. 6- latki) KP, cz. 4, s. 8:• Rysowanie swojego domu.• Wspólne dzielenie nazw zdjęć na głoski. Określanie pierwszych głosek z nazw zdjęć, łączenie ich w nowe (4-, 5-. 6- latki) Odkrywam siebie. Przygotowanie do czytania, pisania, liczenia, s. 44:• Pokaz litery „h”, „H” drukowanej.• Odczytanie wyrazu z N. Odszukanie na ostatniej karcie takiego samego wyrazu. Wycięcie go i przyklejenie na nim, Pokolorowanie rysunku.• Ozdobienie liter „h”, „H”.• Odszukanie wśród podanych wyrazów wyrazu „hak”. Podkreślanie go. Policzenie podkreślonych (6-latki) Odkrywam siebie. Litery i liczby, s. 92:• Odczytanie wyrazu z N. Odszukanie na końcu kart kartoników z literami tworzącymi wyraz „hak”. Wycięcie ich, ułożenie z nich wyrazu, a potem przyklejenie w okienkach. Pokolorowanie rysunku.• Odczytanie sylab.• Przeczytanie tekstu.• Pisanie liter „h”, „H” po śladach, a potem – samodzielnie Przystępując do tworzenia tego programu, jako myśl przewodnią przyjęłam słowa z preambuły Ustawy o systemie oświaty:„...... Kształcenie i wychowanie służy rozwijaniu u młodzieży poczucia odpowiedzialności, miłości ojczyzny oraz poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego, przy jednoczesnym otwarciu się na wartości kultur Europy i świata. Szkoła powinna zapewnić wszystkim uczniom warunki niezbędne do ich rozwoju, przygotować do wypełniania obowiązków rodzinnych i obywatelskich w oparciu o zasady demokracji, tolerancji, sprawiedliwości, wolności i solidarności. Europa opiera się na wspólnocie wartości i kultury narodów. Dlatego ważne jest, aby uczeń potrafił odkrywać i rozumieć współzależności i przenikanie wartości europejskich przy jednoczesnym dostrzeganiu różnic i wartości własnego kraju". Program przeznaczony jest do realizacji w klasie trzeciej szkoły podstawowej. Służy realizacji zadań z zakresu edukacji społecznej zawartych w Podstawie programowej kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych pierwszego etapu główny programu Program Jestem Polakiem, jestem Europejczykiem służy popularyzacji wiedzy o własnym regionie, jego społeczeństwie, historii, przyrodzie, kulturze w powiązaniu z szerszą rzeczywistością narodową i europejską. Najważniejszym zadaniem jest uświadomienie dzieciom, że to co najbliższe, czyli rodzina, region, Ojczyzna stanowi najwyższą wartość w życiu obywatela i że każdy ma wobec nich określone obowiązki. Program przeznaczony jest dla uczniów klasy trzeciej szkoły podstawowej i realizowany będzie w ciągu jednego roku szczegółowe programu1. Kształtowanie pożądanych postaw obywatelskich i Rozumienie znaczenia barw narodowych- godło, hymn Wskazywanie na mapie Europy : Polski, stolicy-Warszawy, państw należących do Unii Europejskiej, ich stolic i charakterystycznych Rozpoznawanie herbu swojej Kształtowanie umiejętności dostrzegania piękna własnego regionu, polskich/regionalnych tradycji Wdrażanie do rozumienia i przeżywania uniwersalnych wartości: piękno, prawda, Wdrażanie do przestrzegania norm Wyrabianie szacunku dla życia i nad realizacją programu będzie w formie:-indywidualnej,-grupowej, pracy:-podające,-oglądowe,-aktywizujące,-problemowe,-praktyczne. Powyższe metody nauczania pozwolą w jak największym stopniu wywołać ciekawość, aktywność, samodzielność i zaangażowanie dziecka. Są to metody oparte na działalności praktycznej, obserwacji, pokazie i metody nad programem będzie opierała się na czterech blokach tematycznych:1. Moja rodzina2. Moja wieś- mała Ojczyzna3. Polska – moja Ojczyzna4. Mój kraj w Unii Europejskiej. Niezbędnym warunkiem osiągnięcia celów jest realizacja zaplanowanych treści według określonej kolejności. Stopniowe poszerzanie wiedzy i zakresu słownictwa pozwoli na lepsze zrozumienie przez ucznia takich pojęć jak rodzina, naród, obywatel, Kaszuba, Polak, programu Ewaluacja programu będzie prowadzona na bieżąco w formie obserwacji, zaangażowania uczniów, ocenie wytworów pracy ucznia i tematycznyTreściKompetencje rodzinaPrzedstawienie sięAdresCzłonkowie mojej rodzinyPrawa i obowiązki-potrafi się przedstawić z imienia i nazwiska i podać adres zamieszkania-wymienia członków rodziny i wie, czym się zajmują-interesuje się rodziną, pamięta o uroczystościach-zna swoje prawa i wieś- mała OjczyznaPołożenie na mapieHistoriaHerbCharakterystyczne budowleMiejsca pamięci -nazywa swoją wieś-zna historię swojej miejscowości -zna herb-odwiedza miejsca pamięci-dostrzega piękno i oryginalność swojej miejscowości – moja OjczyznaPołożenie na mapie EuropyStolicaSymbole narodoweHymnHistoria-wskazuje na mapie Europy Polskę-wskazuje stolicę Polski, duże miasta, rzeki góry, morze-śpiewa hymn-słucha legend związanych z powstaniem państwa-zna najważniejsze fakty z historii kraju (od Mieszka po współczesne czasy)-zna sławnych Polaków-zna święta kraj w Unii sąsiadująceGranice Unii EuropejskiejObyczaje i kultura wybranych krajów europejskich-wskazuje Europe jako kontynent- wymienia i wskazuje kilka krajów europejskich-opisuje flagi-rozpoznaje hymn Unii Europejskiej-rozpoznaje miasta europejskie po charakterystycznych budowlach Plan lekcji Poniedziałek, 27 kwietnia Wtorek, 28 kwietnia Dzień 2. Symbole Polski Lekcja: Symbole Polski (temat 131) Lekcja z e-podręcznika Scenariusz zajęć: Polska moja – Ojczyzna Zapoznaj się: Polskie symbole narodowe Zobacz bajkę: „Legenda o Lechu, Czechu i Rusie” Rozwiąż zadania: „Legenda o Lechu, Czechu i Rusie” Zagraj, pokoloruj, zgadnij: Poznajemy symbole narodowe Rozwiąż zadania: Hymn państwowy Zagraj, pokoloruj, zgadnij: Dopasuj podpisy do symboli narodowych Zagraj, pokoloruj, zgadnij: Dopasuj symbole narodowe Zagraj, pokoloruj, zgadnij: Puzzle Poćwicz pisanie: ć czy ci Poćwicz: Miesiące Poćwicz liczenie: Liczenie w zakresie 10 Poćwicz liczenie: Uporządkuj liczby od 1 do 10 Poćwicz liczenie: Dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 Zobacz prezentację: Symbole narodowe Zagraj, pokoloruj, zgadnij: Godło Zajęcia ruchowe Język angielski Środa, 29 kwietnia Czwartek, 30 kwietnia